Vorwort und Dank - Einführung - Aufbau der Arbeit - Forschungsinteresse - Zum Stand der Forschung - Systemisch angeordnete Aspekte ausgewählter Theorien - Forschungs- und Untersuchungsfragen - Zum Design der Studie - Voraussetzungen für die Gründung des Orff-Instituts - Die Günther-Schule als Vorläuferinstitution mir Vorbildwirkung für das Orff-Institut - Neubeginn nach 1945 - Skizzen zu Leben und Werk der Protagonischen - Entwicklungsphasen und Studien am Orff-Institut - Zum Verlauf der Auswertung - Gründungsjahre - Entwicklungsjahre - Umbruchjahre - Ambilvalenzjahre - Zusammenfassende Ergebnis-Triangulation - Erkenntnis systemisch angeordneter Aspekte - Erkenntnisse einer ahistorich definierten "Orff-Schuwerk-Pädagogik" - Darstellund zentraler Parameter einer "Pädagogik des Orff-Instituts" -Transfer der Erkenntnisse auf andere pädagogische Felder - Zusammenfassung - Schlusswort - Bibliographie - Anhang - Personenregister

Das Orff-Institut für Elementare Musik- und Tanzpädagogik der Universität Mozarteum in Salzburg (gegründet 1961) widmet sich innovativsten pädagogisch-psychologischen Fragestellungen einer aktuellen Musikpädagogik. Die vorliegende Studie teilt die 50-jährige Geschichte des Orff-Instituts in vier große Phasen ein. Sie untersucht die spezifischen Lehr- und Lernformen der Ausbildung und versucht mit Hilfe von Experteninterviews, hemmende und förderliche Faktoren für deren Entwicklung zu rekonstruieren und daraus Schlüsse für die Zukunft des Orff-Instituts zu ziehen. Damit schließt die Untersuchung eine argumentative Lücke bezüglich zentraler Parameter einer Pädagogik des Orff-Instituts und schlägt gleichzeitig eine Brücke zwischen dieser kunstpädagogischen Ausbildung und ästhetischen, pädagogisch-psychologischen sowie soziologischen Theorien und Konzepten. So sind die Ergebnisse auch für Pädagoginnen und Pädagogen anderer Fachbereiche im schulischen und außerschulischen Kontext von Interesse.